Get a site

دسته: امید به زندگی

پایان نامه تأثیر آموزش مهارت های مثبت اندیشی بر بهزیستی روان شناختی، امید به زندگی و رضامندی زناشویی مادران دارای فرزند کم توان ذهنی

پایان نامه

گرایش : کودکان استثنایی

واحد قاین

پایان ­نامه کارشناسی ارشد رشته روان­شناسی “M.A”

گرایش کودکان استثنایی

استاد راهنما :

دکترعلی ­اکبر اسماعیلی

 

 

 

فهرست مطالب:

فصل اول: کلیات تحقیق ۱

۱-۱ مقدمه. ۲

۱-۲ بیان مسئله. ۳

۱-۳ ضرورت و اهمیت تحقیق ۵

۱-۴ اهداف پژوهش ۵

۱-۵ فرضیه ­های پژوهش ۵

۱-۶  تعریف واژه ­ها و مفاهیم ۵

 

فصل دوم:  ادبیات و پیشینه­ی تحقیق ۱

۲-۱ عقب ماندگی ذهنی ۹

۲-۲ عقب­مانده­ی ذهنی آموزش­پذیر (EMR) 9

۲-۳ ویژگی­های کودک استثنایی ۹

۲-۴ نیازهای والدین کودکان استثنایی ۱۰

۲-۵ احساسات والدین کودکان استثنایی ۱۰

۲-۶  تعریف روان­شناسی مثبت­گرا ۱۱

۲-۷ اهداف اولیه­ی روان­شناسی مثبت­گرا ۱۲

۲-۸ اصول و مفروضه­های روان­شناسی مثبت­گرا ۱۲

۲-۹ ابعاد روان­شناسی مثبت­گرا ۱

۲-۱۰   زندگی کامل ۱۳

۲-۱۰-۱- زندگی لذت بخش. ۱۴

۲-۱۰-۱-۱-  وجوه سه گانه زندگی لذت بخش. ۱۴

۲-۱۰-۲- زندگی با اشتیاق (زندگی درگیرانه) ۱۴

۲-۱۰-۲-۱-  توانمندی­ها و فضیلت­ها ۱۵

۲-۱۰-۳- زندگی با معنی ۱۶

۲-۱۱   بهزیستی روان­شناختی ۱۶

۲-۱۲   ابعاد بهزیستی روان­شناختی ۱۹

۲-۱۳   نظریه­ های بهزیستی روانی ۲۰

۲-۱۳-۱- نظریه­ی فرانکل ۲۰

۲-۱۳-۲- الگوی ویسینگ و واندان. ۲۰

۲-۱۳-۳- نظریه­ی ریف ۲۰

۲-۱۴   عوامل مؤثر بر بهزیستی ۲۱

۲-۱۵   امید به زندگی ۲۱

۲-۱۶   رضایت زناشویی ۲۳

۲-۱۶-۱- تعریف رضایت زناشویی ۲۳

۲-۱۶-۲- عوامل تعیین کننده­ موفقیّت ازدواج و رضایت زناشویی ۲۳

۲-۱۷   پژوهش­های انجام شده در ارتباط با موضوع. ۳۳

۲-۱۷-۱-  پژوهش­های انجام شده در کشور ۳۳

۲-۱۷-۲- پژوهش­های خارجی ۳۷

 

فصل سوم:  روش تحقیق ۱

۳-۱ مقدمه. ۴۰

۳-۲ نوع طرح پژوهش ۴۰

۳-۳ جامعه­ آماری ۴۰

۳-۴ نمونه، روش نمونه گیری و حجم نمونه.

۳-۴-۱- گروه نمونه. ۴۰

۳-۴-۲- روش نمونه گیری ۴۰

۳-۵ ابزار اندازه ­گیری ۴۰

۳-۶  اجرا و  روش جمع­آوری داده­ ها ۴۵

۳-۷ روش­های آماری ۴۶

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ ها ۱

۴-۱ مقدمه. ۴۸

۴-۲ تجزیه و تحلیل و توصیف داده ­های گردآوری شده ۴۸

۴-۲-۱- توصیف نمونه­ی آماری ۴۸

۴-۲-۲- توصیف متغیرهای تحقیق در گروه آزمایش. ۴۹

۴-۲-۳- توصیف متغیرهای تحقیق در گروه کنترل. ۵۱

۴-۳ آمار استنباطی ۵۴

۴-۴ آزمون فرضیه ­های تحقیق ۵۴

۴-۴-۱- آزمون فرضیه­ی اول. ۵۴

۴-۴-۲- آزمون فرضیه­ی دوم. ۵۶

۴-۴-۳- آزمون فرضیه­ی سوم. ۵۸

 

فصل پنجم:  نتیجه ­گیری، بحث و پیشنهادات ۱

۵-۱ مقدمه. ۶۳

۲-۵ خلاصه نتایج آزمون فرضیه ­های تحقیق ۶۳

۵-۲-۱- بحث و نتیجه ­گیری از فرضیه­ی اول. ۶۳

۵-۲-۲- بحث و نتیجه ­گیری از فرضیه­ی دوم. ۶۴

۵-۲-۳- بحث و نتیجه ­گیری از فرضیه­ی سوم. ۶۵

۵-۳ محدودیت­های تحقیق ۶۶

۵-۴ پیشنهادات. ۶۷

۵-۴-۱- پیشنهادات کاربردی ۶۷

۵-۴-۲- پیشنهادات پژوهشی ۶۷

پیوست­ها  ۱

پرسشنامه­یی زوجی اینریچ ۷۰

پرسشنامه­ی امید به زندگی حلاجیان ۷۲

پرسشنامه­ی بهزیستی روان­شناختی – فرم کوتاه ریف. ۷۴

منابع و مآخذ  ۷۵

فهرست جدول­ها

جدول شماره (۳-۱): پایایی پرسشنامه­ی امید به زندگی حلاجیان در گروه آزمایش و کنترل ۴۱

جدول شماره (۳-۲): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات اختلاف پیش­آزمون و پس­آزمون امید به زندگی مادران در گروه آزمایش و کنترل ۴۲

جدول شماره (۳-۳): پایایی مقیاس زوجی اینریچ در گروه آزمایش و کنترل ۴۲

جدول شماره (۳-۴): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات اختلاف پیش­آزمون و پس­آزمون رضامندی زناشویی مادران در گروه آزمایش و کنترل ۴۳

جدول شماره (۳-۵): پایایی مقیاس بهزیستی روان­شناختی – فرم کوتاه ریف در گروه آزمایش و کنترل ۴۴

جدول شماره (۳-۶): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات اختلاف پیش­آزمون و پس­آزمون بهزیستی روان­شناختی مادران در گروه آزمایش و کنترل ۴۴

جدول شماره (۳-۷): ساختار کلی جلسات آموزش مهارت­های مثبت­اندیشی ۴۵

جدول شماره(۴-۱): توصیف گروه آزمایش و کنترل ۴۸

جدول شماره(۴-۲):توصیف نمره متغیرهای تحقیق در گروه آزمایش ۴۹

جدول شماره (۴-۳):توصیف نمره­ی متغیرهای تحقیق در گروه کنترل ۵۱

جدول شماره (۴-۴): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات پیش­آزمون بهزیستی روان­شناختی مادران در گروه آزمایش و کنترل ۵۴

جدول شماره (۴-۵): نتایج آزمون لوین ۵۴

فهرست جدول­ها

جدول شماره (۴-۶): نتایج تحلیل کوواریانس نمرات پس­آزمون و پیگیری پس از کنترل نمرات پیش­آزمون در مؤلفه­ی بهزیستی روانشناختی مادران ۵۵

جدول شماره (۴-۷): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین­های بهزیستی روان­شناختی مادران دانش­ آموزان گروه آزمایش و کنترل در پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری ۵۶

جدول شماره (۴-۸): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات پیش­آزمون امید به زندگی مادران در گروه آزمایش و کنترل  ۵۷

جدول شماره (۴-۹): نتایج آزمون لوین ۵۷

جدول شماره (۴-۱۰): نتایج تحلیل کوواریانس نمرات پس­آزمون و پیگیری پس از کنترل نمرات پس­آزمون در مؤلفه­ی امید به زندگی مادران ۵۷

جدول شماره (۴-۱۱): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین­های امید به زندگی مادران گروه آزمایش و کنترل در پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری ۵۸

جدول شماره (۴-۱۲): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات پیش­آزمون رضامندی زناشویی مادران در گروه آزمایش و کنترل  ۵۹

جدول شماره (۴-۱۳): نتایج آزمون لوین ۵۹

جدول شماره (۴-۱۴): نتایج تحلیل کوواریانس نمرات پس­آزمون و پیگیری پس از کنترل نمرات پس­آزمون در مؤلفه­ی رضامندی زناشویی مادران ۶۰

جدول شماره (۴-۱۵): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین­های رضامندی زناشویی مادران گروه آزمایش و کنترل در پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری ۶۰

جدول۵-۱: خلاصه نتایج آزمون فرضیه ­های تحقیق ۶۳

جدول شماره (الف-۱): پرسشنامه­ی زوجی اینریچ ۶۹

ادامه جدول شماره (الف-۱): پرسشنامه­ی زوجی اینریچ ۷۰

جدول شماره (الف-۲): پرسشنامه­ی امید به زندگی ۷۱

ادامه­ی جدول شماره (الف-۲): پرسشنامه­ی امید به زندگی ۷۲

جدول شماره (الف-۳): پرسشنامه­ی بهزیستی- روان­شناختی ۷۳

ادامه­ی جدول شماره (الف-۳): پرسشنامه­ی بهزیستی- روان­شناختی ۷۴

فهرست نمودارها

نمودار شماره (۴-۱): توصیف گروه آزمایش و کنترل ۴۹

نمودار شماره (۴-۲): توصیف پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری بهزیستی روان­شناختی مادران در گروه آزمایش و کنترل  ۵۲

نمودار شماره (۴-۳): توصیف پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری رضامندی زناشویی مادران گروه آزمایش و کنترل  ۵۳

نمودار شماره (۴-۴): توصیف پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری امید به زندگی مادران گروه آزمایش و کنترل  ۵۳

فهرست شکل­ها

عنوان شکل                 صفحه

شکل شماره (۲-۱): الگوی ریف در خصوص سازه بهزیستی روان­شناختی، اقتباس از کرد تمینی (۱۳۸۴) ۱

چکیده

هدف:

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مهارت­های مثبت­اندیشی بر بهزیستی روان­شناختی، امید به زندگی و رضامندی زناشویی مادران دارای فرزندکم ­توان ذهنی شهر فردوس درسال (۹۱) انجام شد.

روش:

این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش­آزمون- پس­آزمون و آزمون پیگیری با گروه کنترل  است. جامعه موردمطالعه ۱۰۰ نفر ازمادران دارای فرزند کم ­توان ذهنی شهر فردوس بودند،که فرزندان­شان در سال۹۱ تحت حمایت بهزیستی بوده ­اند.نمونه ­ای شامل ۵۰ مادر به شیوه­ی نمونه گیری تصادفی انتخاب وبه صورت تصادفی در گروه آزمایش وکنترل هرگروه (۲۵نفر) قرار گرفتند.

آزمودنی­های گروه آزمایش به مدت ۱۳ جلسه­ی ۹۰ دقیقه­ای طی ۴ هفته تحت آموزش مهارت­های مثبت­اندیشی قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله­ای دریافت نکردند. داده ­های به دست آمده با بهره گرفتن از روش آماری تحلیل کواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.

یافته ها: تحلیل نتایج با بهره گرفتن از آزمونT  مستقل نشان  داد که تفاوت بین دوگروه آزمایش وکنترل معنادار است ( ۰۰۰۱/۰p< ).

نتیجه ­گیری: نتایج به دست آمده در این تحقیق همسو با سایر تحقیقات بوده وسودمندی وتأثیر آموزش مهارت­های مثبت­اندیشی بر بهزیستی روان­شناختی، امید به زندگی و رضامندی زناشویی مادران دارای فرزند کم توان ذهنی را تأیید می­ کند.

۱-۱          مقدمه

یکی از طبیعی­ترین گروه­هایی که می ­تواند نیازهای انسان را ارضا کند خانواده است. وظیفه­ی خانواده مراقبت از فرزندان و تربیت آن­ها، برقراری ارتباطات سالم اعضا با هم و کمک به استقلال کودکان است، حتی اگر کودک کم ­توان ذهنی[۱]، نابینا[۲]، یا ناشنوا[۳] باشد. کم ­توان ذهنی یک وضعیت و حالت خاص ذهنی است که در اثر شرایط مختلف قبل از تولد و یا پس از تولد کودک پدید می­آید (میکائیلی، ۱۳۸). بی تردید تولد و حضور کودکی با کم توانی ذهنی در هر خانواده­ای می ­تواند رویدادی نامطلوب و چالش­زا تلقی شود که احتمالاً تنیدگی، سرخوردگی­، احساس غم و ناامیدی را به دنبال خواهد داشت. شواهد متعددی وجود داردکه نشان می­ دهند والدین کودکان دارای مشکلات هوشی­، به احتمال بیشتری با مشکلات هیجانی­، اقتصادی و اجتماعی که غالباً ماهیت محدود کننده­، مخرب و فراگیر دارند، مواجه می­شوند (مانند خمیس[۴]، ۲۰۰۷). در چنین موقعیتی گرچه همه­ی اعضای خانواده وکارکرد آن­، آسیب می­بیند(هرینگ[۵] وهمکاران، ۲۰۰۶) مادران به علت داشتن نقش سنتی “مراقب”، مسئولیت­هایی بیشتری در قبال فرزند ناتوان خود به عهده می­گیرند که در نتیجه­، با مشکلات روانی بیشتری مواجه می­شوند. فرض بر این است که مشکلات مربوط به مراقبت از فرزند مشکل­دار، والدین، به ویژه مادر را در معرض خطر ابتلا به مشکلات مربوط به سلامت روانی قرار می­دهد (اولسون و هوآنگ، ۲۰۰۱؛ مک کانکی و همکاران[۶]، ۲۰۰۷). مادر، نخستین شخصی است که به طور مستقیم با کودک ارتباط برقرار می­ کند.

رویارویی مادر با فرزند کم ­توان ذهنی، نیاز کودک به مراقبت دایمی، اهمیت فراهم ساختن شرایط ویژه­ی رشد، تجربه­ی تنش والدین ناشی از وجود رفتارهای آیینی، مشکلات زبانی، قشقرق و فقدان مهارت مراقبت از خود در این گروه از کودکان، همگی زمینه را برای تضعیف کارکرد طبیعی مادر فراهم می­نمایند. وجود چنین مشکلاتی افزایش میانگین اختلالات روانی در مادران کودکان استثنایی و به ویژه مادران دارای کودک کم توان ذهنی را در مقایسه با مادران کودکان عادی در پی خواهد داشت. هم چنین داشتن توقعات و انتظارات دور از توانایی کودکان و برآورده نشدن آن­ها موجب ناکامی والدین می­شود.

تولد یک کودک کم ­توان ذهنی در مادرانی که به مدت ۹ ماه بارداری، انتظار یک کودک سالم و با ویژگی­های طبیعی را داشته اند موجبات احساس گناه و تقصیر، ناکامی و محرومیت ناشی از طبیعی نبودن کودک را در مادر فراهم می کند که بالطبع غم، اندوه و افسردگی را به دنبال خواهد داشت. در مجموع، چنین شرایطی می ­تواند سبب گوشه­گیری، عدم علاقه به برقراری رابطه با محیط، احساس خودکم بینی و بی ارزشی در مادر شود و پیامدهای منفی هم­چون اضطراب، پرخاشگری (نریمانی و همکاران، ۲۰۰۷)، حرمت به خود پایین (محمدی و دادخواه، ۲۰۰۱) و افسردگی شدید (لاجوردی، ۱۹۹۲) را در مادران به دنبال داشته باشد و سلامت آن­ها را به خطر اندازد.یکی از مهم ترین منابع زمینه ساز این گروه از مشکلات روان -شناختی از دست دادن امید به زندگی و نداشتن رضایت زناشویی است (شمس اسفندآبادی، ۲۰۰۷).

تعداد صفحه : ۱۰۲

قیمت : 14700 تومان

بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد

و در ضمن فایل خریداری شده به ایمیل شما ارسال می شود.

 

پشتیبانی سایت :               [email protected]

در صورتی که مشکلی با پرداخت آنلاین دارید می توانید مبلغ مورد نظر برای هر فایل را کارت به کارت کرده و فایل درخواستی و اطلاعات واریز را به ایمیل ما ارسال کنید تا فایل را از طریق ایمیل دریافت کنید.

  *

پایان نامه بررسی اثربخشی معنا درمانی به شیوه گروهی برافزایش امید به زندگی و کاهش احساس تنهایی در مردان بازنشسته کانون بازنشستگان شهرستان ممسنی

پایان نامه بررسی اثربخشی معنا درمانی به شیوه گروهی برافزایش امید به زندگی و کاهش احساس تنهایی در مردان بازنشسته کانون بازنشستگان شهرستان ممسنی

پایان نامه رشته مشاوره

گرایش : خانواده

دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی

پایان نامه مشاوره

گرایش خانواده

عنوان:

بررسی اثربخشی معنا درمانی به شیوه گروهی برافزایش امید به زندگی و کاهش احساس تنهایی در مردان بازنشسته کانون بازنشستگان شهرستان ممسنی

استاد راهنما:

دکتر منصور سودانی

 

 

 

 

فهرست مطالب:

مقدمه.۲

بیان مسئله۳

اهمیت و ضرورت تحقیق.۵

اهداف تحقیق.۵

سوالهایی تحقیق.۷

فرضیه های تحقیق۷

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها.۸

 

فصل دوم(پیشینه پژوهش)

مقدمه ۱۱

مبانی نظری پژوهش۱۱

درمان وجودی۱۱

مقدمه ای بر نظریه معنادرمانی.۱۳

قوانین در معنا درمانی۱۴

نظریه معنی درمانی ویکتور فرانکل ۱۵

مداخله درمانی درنظریه معنادرمانی ۲۲

کاربرد معنا درمانی در سالمندان. ۲۶

روان درمانی ومشاوره گروهی. ۲۸

تعریف گروه و مشاوره گروهی ۲۹

اهداف مشاوره گروهی .۳۰

مراحل مشاوره گروهی .۳۳

احساس تنهایی ۳۷

تاریخچه . ۳۷

تعریف احساس تنهایی .۳۸

نظریات مربوط به احساس تنهایی . ۳۹

نظریه هورنای ۳۹

نظریه اریک فروم .۴۱

نطریه مازلو ۴۲

نظریه هایی جدیدتر درباره احساس تنهایی ۴۲

اگزیستانسیالیسم و احساس تنهایی.۴۴

تفاوت هایی تنها بودن و احساس تنهایی. ۴۸

رویکردها نسبت به احساس تنهایی ۵۰

رویکرد روان تحلیلی۵۱

رویکرد نیازهای اجتماعی ۵۱

رویکرد وجود گرایی ۵۲

رویکرد شناختی ۵۲

تنهایی در پیران ۵۲

امید . ۵۴

نظریه امید ۵۵

تعریف امید ۵۶

ناامیدی .۶۰

امید و یاس از دیدگاه اسلام ۶۶

بازنشستگی ۶۸

مقدمه ۶۸

تعاریف بازنشستگی .۶۸

تئوری های بازنشستگی ۷۰

تئوری نقش و ایفاء ۷۰

تئوری رهایی از قیود یا فراغت ۷۱

تئوری فعالیت و کار . ۷۲

تئوری مداومت و اتصال.۷۲

تئوری بحران . ۷۳

مراحل بازنشستگی . ۷۴

پیشینه تجربی پژوهش . ۷۶

تحقیقات داخل کشور .۷۶

تحقیقات خارج از کشور ۷۷

 

فصل سوم (روش پژوهش)

مقدمه .۸۰

جامعه، نمونه و روش نمونه گیری.۸۰

ابزار تحقیق ۸۰

مقیاس تجدید نظر شده احساس تنهایی(UCLA).80

پرسشنامه امید به زندگی میلر . ۸۱

طرح تحقیق.۸۲

روش اجرا ۸۳

جلسات مداخله.۸۴

روش آماری برای تحلیل داده ها۸۸

 

فصل چهارم (یافته های پژوهش)

مقدمه ۹۰

یافته های توصیفی ۹۰

یافته های مربوط به فرضیه های پژوهش ۹۱

 

فصل پنجم (بحث و نتیجه گیری)

مقدمه۹۵

تبیین یافته های پژوهش۹۵

محدودیت های پژوهش۹۸

پیشنهادها .۹۸

پیشنهادهایی در چارچوب پژوهش .۹۹

پیشنهادهای به مسئولین .۹۹

منابع فارسی .۱۰۰

منابع لاتین ۱۰۳

ضمائم .۱۰۷

چکیده:

در این پژوهش اثربخشی معنادرمانی به شیوه گروهی بر افزایش امید به زندگی و کاهش احساس تنهایی در مردان بازنشسته کانون بازنشستگان شهرستان ممسنی، مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه بازنشستگان عضو کانون بازنشستگان شهرستان ممسنی می باشند. نمونه متشکل از ۴۰ نفر است که به روش نمونه گیری تصادفی ساده از بین داوطلبان شرکت در این طرح، که نمرات شان یک انحراف معیار پایین تر از میانگین بود انتخاب شده و در دو گروه آزمایشی و گواه گمارده شدند. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه امید به زندگی میلر و مقیاس تجدید نظر شده احساس تنهایی(UCLA) می باشند. طرح پژوهش از نوع تجربی میدانی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه است، که پس از انتخاب تصادفی گروه های آزمایشی و گواه، مداخله آزمایشی( معنی درمانی گروهی

) بر روی گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای و یک بار در هفته اجرا گردید. پس از اتمام برنامه آموزشی از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد، به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس چند متغیری( منوا ) استفاده شد. نتایج حاصله نشان داد که معنا درمانی گروهی باعث افزایش امید به زندگی و کاهش احساس تنهایی گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه شده است.پس از اجرای جلسات، پیگیری با فاصله یک ماهه، سودمندی معنادرمانی گروهی را بر امید به زندگی و احساس تنهایی نشان داد.

مقدمه

به نظر می رسد که رشد آدمی تمام طول عمر او را در بر می گیرد و به خصوص حوادث مهم زندگی تأثیرات بزرگی را بر رشد وی به جای می گذارد. در جریان این تحولات تغییرات زیستی، رفتاری و اجتماعی درتعامل با مقتضیات فرهنگی و تاریخی به شکل گیری تجارب جدید منجر  می شود. پدیده های روانی مانند روابط عاطفی، احساس خود و حافظه از همان آغاز کودکی تا دوره پیری در نتیجه تغییرات زیستی، شناختی و اجتماعی شکل می گیرند و چگونگی و زمان وقایع مهم زندگی نظیر ورود به مدرسه،استقلال ازخانواده،آغازپرورش فرزند و بازنشستگی تأثیرات خود را برجریان رشد فردی به جای می گذارند(لطف آبادی،۱۳۷۸).

دو امر بسیارمهم و دشوار از امور رشد و تکاملی دوران پیری به جنبه هایی مربوط می شوند که مخصوصاً برای همه بزرگسالان مهم هستند: کار و زندگی خانوادگی. اشخاص سالخورده دراین جنبه ها طبعاً با مسائل سازشی مواجه می شوند چنانکه احتمالاً درگذشته خود با بعضی ازآنها مواجه بوده اند. اما در این دوره ازجهات متعدد بی مانند هستند. مثلاً نه تنها باید با شرایط کاری سازگار شوند بلکه باید با این واقعیت هم بسازندکه سودمندی آنها به سبب سالمند شدن کمترشده است ودرنتیجه، شأن ومقام آنها درگروه کارکاهش یافته است. ازاین گذشته، اشخاص سالمند، مخصوصاً پس ازپیری،  با مشکلاتی جهت سازش با بازنشستگی مواجهند(شعاری نژاد،۱۳۷۶).

پدیده بازنشستگی فرایندی چند بعدی است که تابع ویژگیهای گروهی، ملی و پیوند های فرهنگی بوده وبستگی به خصوصیات فردی و شرایط زمانی و مکانی دارد. واکنش های عاطفی نسبت به این پدیده و درک نهایی آن دارای جنبه های متغیر فردی ، ابعاد وسیع اجتماعی و عمومی است. (باکلی[۱]، ۱۹۷۶).

بازنشستگی یعنی جداشدن فرد از نقشی که سال های متمادی داشته است و در قالب جدیدی درآمدن،، چون سالمند معمـولاً با نقـش جدید آشنایی ندارد دچـار سرگردانی و اضطراب شده و بــرخلاف آنچه از بازنشستگی به عنوان شروع آزادی تصــور می شود ، سالمند خود را بیش از پیش افسرده می یابد ؛ کـــه این موضوع ازلحاظ روانی و جسمی تأثیر فراوانی برکیفیت زندگی اوخواهد گذاشت(شجری،۱۳۷۳).

گاهی مردان سالمند، بازنشستگی را نوعی از کارافتادگی و انزوای اجتماعی تلقی می کنند و طبیعتاً با شروع بازنشستگی دچار خلاء روانی می شوند (کریک وگریس[۲]، ۱۹۸۹) .

روانشناسان هستی گرا دیگر به شناخت نشانه های مرضی و پاتولوژیک[۳] آن گونه که فروید و پیروانش توجه داشتند ، علاقه ای نشان نمی دهند . بلکه تلاش و نیروی خود را متوجه شناخت شکوه هایی نظیر احساس تنهایی وانزوا، سرگردانی و بلاتکلیفی ، احساس پوچی وبیهودگی      می کنند. به گفته ی فرانکل (۱۹۹۷) ” امروز بیماران غالبا ” از بی معنایی و پوچی و بی هدفی زندگی شکایت دارند و دراین « خلاء هستی » است که خستگی ها، بی حالی ها، افسردگی ها، ناامیدی ها و بی قراری ها ظاهر می شوند.

تعداد صفحه : ۱۱۴

قیمت : 14700 تومان

بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد

و در ضمن فایل خریداری شده به ایمیل شما ارسال می شود.

پشتیبانی سایت :               [email protected]

در صورتی که مشکلی با پرداخت آنلاین دارید می توانید مبلغ مورد نظر برای هر فایل را کارت به کارت کرده و فایل درخواستی و اطلاعات واریز را به ایمیل ما ارسال کنید تا فایل را از طریق ایمیل دریافت کنید.

  *